Die „Realien“, also die naturwissenschaftlich-technischen Fächer sowie die Mathematik, standen bei der Schulgründung 1867 im Hintergrund. Man setzte, auch gemäß dem Zeitgeist, anfangs auf die Sprachen, den Religionsunterricht und speziell auf die „weiblichen Fächer“ wie die Handarbeiten etc., da die höheren Töchter auf diesen Gebieten Kompetenzen erwerben sollten. Das änderte sich aber nachhaltig nach 1900,…

Der durchschnittliche Jahresverdienst eines Arbeiters in Industrie, Handel und Verkehr betrug 1913 1083 Mark und dürfte sich in den Kriegsjahren bei steigenden Preisen etwas erhöht haben. Ein Einkommen in dieser Größenordnung reichte allenfalls knapp zur Befriedigung der Grundbedürfnisse einer Familie, d. h. die Ernäh­rung, die Kleidung und die Wohnung. Gemessen daran ermöglichte die Besoldung der Lehrer, auch…

1903 wurde die bis dahin privat geführte und finanzierte Schule in die Trägerschaft der Stadt übernommen. Der Schulname wurde geändert, er lautete nun etwas moderner „Städtische höhere Schule für Mädchen“. Bei der Übergabe verfügte die Schule dank der gewissenhaften Kassenführung des Unterrichtsrates über ein ansehnliches Vermögen von 30 449 Mark; insgesamt konnten dann 33 073 Mark überwiesen werden. Die…

Vor dem Hintergrund der Reformbewegungen der Frauenbildung im ausgehenden 19. Jahrhundert kümmerten sich die Behörden nach 1900 auch um das bis dahin vernachlässigte Mädchenschulwesen. Als mit dem Schuljahr 1900/1901 eine sechste Jahrgangsstufe eingeführt wurde, kam es auch zu einer Revision der Stundentafel und der Fächer. Nun fand, wie auch an den anderen weiterführenden Schule im Kaiserreich,…

1888 gab es sie noch, die „Welt von Gestern“, wie Stefan Zweig im Rückblick schrieb: Adel und Klerus waren einflussreich, die Unterschichten strebten nach oben, aber das (reiche) Bürgertum prägte nun mit seinen Tugenden, seinen Verhaltensmustern und seinem Geschmack das tägliche Leben. Und dieses Bürgertums strebte auf dem Gebiet der Mode und des Aussehens nach…

Drei Jahre nach seinem Amtsantritt, im Jahr 1896, fasst Schulrat Kesselring die an der Schule bestehenden disziplinarischen Anweisungen zu einer „Diziplinar-Ordnung“ zusammen. Sie hat als „Schulzucht“ bis in die Zeit des Ersten Weltkriegs Gültigkeit. Kesselring, ein in vielen Dingen fortschrittlicher Mann, zeigt sich hier als echter Wilhelminer. Die Schulzucht ist zeitgemäß militärisch-knapp, es herrscht oft…

1903 In den Jahresberichten informiert von 1903/1904 an ein Abschnitt über „Zweck und Charakter der Schule“: der Besuch der Schule ist freiwillig, sie ist überkonfessionell, sie will eine „allgemeine höhere Ausbildung“ vermitteln, Eigenschaften wie Frömmigkeit, Fleiß, Ordnung, Pünktlichkeit und Umsicht stärken „sowie die leibliche Gesundheit und Frische durch einen der weiblichen Konstitution angemessenen Turnunterricht und…